助力每一個(gè)生命健康啟航

坐落在永定河畔的北京市海淀區(qū)東方悅稚幼兒園，汲取著北京“母親河”博大、深厚的文化營(yíng)養(yǎng)。本著“以孩子為中心”“讓教育為生命助力”的宗旨，依托國(guó)際蒙特梭利協(xié)會(huì)（AMI）北京中心強(qiáng)大的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和國(guó)際影響力，將國(guó)際經(jīng)典幼教理論與中國(guó)本土實(shí)踐及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深度融合，下硬功、做細(xì)活，形成了自己“中國(guó)娃，世界觀”的辦學(xué)特色。尤其在0—3歲的托育模式上，探索形成了系統(tǒng)的教育實(shí)踐成果?！拔覀兿Ｍㄟ^(guò)國(guó)際認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍、符合幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)的國(guó)際權(quán)威教具，以及精心營(yíng)造的文化與自然交融的生態(tài)環(huán)境，為每一個(gè)嬰幼兒提供既符合其發(fā)育成長(zhǎng)又符合其認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教育平臺(tái)，為孩子的早期發(fā)展和健康成長(zhǎng)助力?！睎|方悅稚幼兒園園長(zhǎng)白云說(shuō)。

“孩子生了沒(méi)人帶、交給老人又面臨教育觀念沖突……”這是當(dāng)下很多年輕夫婦的痛點(diǎn)。為了嬰幼兒的健康成長(zhǎng)，2019年國(guó)家下發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)三歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》（下稱《意見(jiàn)》），鼓勵(lì)社會(huì)力量參與嬰幼兒照護(hù)服務(wù)事業(yè)。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)0—3歲嬰幼兒的照護(hù)服務(wù)更多還停留在吃喝拉撒的生活照顧上。從教育認(rèn)知規(guī)律、生命發(fā)展的角度進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化研究探索的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)不多，將研究轉(zhuǎn)化為實(shí)踐體系的機(jī)構(gòu)更是屈指可數(shù)。東方悅稚可謂是國(guó)內(nèi)早教領(lǐng)域中汲取前沿、專(zhuān)業(yè)的幼兒教育理論，并將之轉(zhuǎn)化為實(shí)踐體系的先行者，得到了家長(zhǎng)廣泛認(rèn)同與好評(píng)。

生命中重要的前三年

隨著國(guó)家對(duì)早期教育日益重視和腦科學(xué)研究成果的普及，越來(lái)越多的新生代家長(zhǎng)意識(shí)到人一生發(fā)展的狀況，與其0—6歲的成長(zhǎng)質(zhì)量有著至關(guān)重要的關(guān)系，且獲得較快發(fā)展的時(shí)期是出生后的前三年。而此階段也是父母遇到養(yǎng)育問(wèn)題較多的時(shí)期。因此，這個(gè)階段的家長(zhǎng)都應(yīng)該了解：孩子的世界為什么和我們成人不一樣？

造成差異的原因，是0—3歲孩子腦神經(jīng)尚處于發(fā)育進(jìn)程中，他們對(duì)待事物的認(rèn)知與成人有所不同?？梢员扔鞒伤麄兊男∧X袋里有一條條建設(shè)中的信息高速公路，只有跟環(huán)境之間的充分互動(dòng)，才能幫助他們把信息高速公路越建越寬，讓信息的傳導(dǎo)通達(dá)，且效率越來(lái)越高，體現(xiàn)在孩子身上就是越來(lái)越聰明。

嬰兒剛出生時(shí)，腦重只有成人的25%；而到一歲時(shí)，就達(dá)到了50%；2歲時(shí)，已經(jīng)達(dá)到了75%；剩下的25%，7歲之前也會(huì)完成。成人與孩子的神經(jīng)元個(gè)數(shù)是一樣的，增重的原因是由于神經(jīng)元之間的連接，也就是我們所說(shuō)的“高速公路”。而3歲前的孩子們，雖然能力有限、自我中心、速度緩慢，又活在當(dāng)下，可是他們是一群全然吸收身邊一切事物的“海綿體”。成人的逗弄、暴力、過(guò)度干預(yù)、催促、威脅、恐嚇，都會(huì)在不經(jīng)意之間給孩子稚嫩的生命帶來(lái)負(fù)面的影響。

因此，環(huán)境的支持、成人的引導(dǎo)示范，是協(xié)助孩子成長(zhǎng)極重要的因素。

《意見(jiàn)》指出，要“充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量的積極性，多種形式開(kāi)展嬰幼兒照護(hù)服務(wù)，逐步滿足人民群眾對(duì)嬰幼兒照護(hù)服務(wù)的需求，促進(jìn)嬰幼兒健康成長(zhǎng)、廣大家庭和諧幸福、經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展”。東方悅稚幼兒園充分發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)、師資與環(huán)境優(yōu)勢(shì)，為0—3歲幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。很多家長(zhǎng)走進(jìn)東方悅稚為嬰幼兒精心打造的IC教室（Infant Community）,常常會(huì)情不自禁地說(shuō)：“好想成為小寶寶，在這里再成長(zhǎng)一次啊！”

這里所有的家具都是特別定制，原裝進(jìn)口高端托嬰中心首選的家具品牌。許多小物件更是老師們親手縫制，比如常用的餐墊，針腳整齊，細(xì)節(jié)也無(wú)可挑剔。教室里帶著曲度的板條椅只有1200克，孩子可以自己搬動(dòng)，曲度也符合孩子的生理結(jié)構(gòu)。比起整塊木板的椅面，板條椅有更明顯的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檫@一年齡段的孩子會(huì)穿尿布或進(jìn)行如廁練習(xí)，穿比較厚的訓(xùn)練褲，而板條椅讓孩子坐上去會(huì)更加透氣。

教室墻面上，裝飾著漂洋過(guò)海來(lái)自世界許多國(guó)家博物館的多幅名畫(huà)，既充滿童趣，又極富藝術(shù)美感。還有不同形態(tài)的綠植，在這里相映成趣。眾多的中國(guó)元素，更讓這里顯得高雅而親切。白云園長(zhǎng)說(shuō)，這里所有的教具都是根據(jù)蒙特梭利教育理念，結(jié)合中國(guó)文化傳統(tǒng)和中國(guó)嬰幼兒實(shí)際配置的。

成長(zhǎng)早期：讓環(huán)境對(duì)孩子友好

東方悅稚開(kāi)設(shè)IC班，旨在為剛剛學(xué)會(huì)走路到3歲前的孩子提供一個(gè)群體環(huán)境，以抓住孩子成長(zhǎng)中的每個(gè)敏感期，激勵(lì)孩子、引導(dǎo)孩子動(dòng)手、重復(fù)；從而獲得獨(dú)立和專(zhuān)注，培養(yǎng)孩子自信心，并促進(jìn)社交、認(rèn)知、理解能力的發(fā)展，使孩子成為真正獨(dú)立、優(yōu)雅、平和、高情商的人。

在IC教室，從燈光、家具、教具的設(shè)置，到教室每個(gè)空間的布置，都從孩子的角度出發(fā)，每件物品都適合孩子的尺寸。這里的一切都會(huì)讓孩子感受到這是屬于他的、可以自由探索的環(huán)境。

IC教室有不同的區(qū)域設(shè)置，每個(gè)區(qū)域都經(jīng)過(guò)精心規(guī)劃：日常生活區(qū)是這個(gè)環(huán)境中更重要的區(qū)域，很多工作可以幫助孩子獲得技能，發(fā)展出獨(dú)立性，讓他們學(xué)會(huì)照顧自己。孩子不僅學(xué)會(huì)穿脫衣服、擦鞋、擦鼻涕等照顧自己的工作而且還可以學(xué)會(huì)擦桌子、掃地、插花等照顧環(huán)境的工作。這里鼓勵(lì)孩子照顧環(huán)境，借著照顧環(huán)境中每一件物品，孩子會(huì)更有自尊心，他們通過(guò)照顧環(huán)境也會(huì)感受到責(zé)任感，也會(huì)更加獨(dú)立。同時(shí)環(huán)境中還有食物制作的工作，這相當(dāng)于家里的小廚房，在這里可以讓孩子自己準(zhǔn)備食物，并且還可以分享給其他的小朋友。使用過(guò)的餐具可以通過(guò)洗碗的工作進(jìn)行清洗，洗干凈后再拿到碗架上擦干晾曬。這一連串的工作循環(huán)幫助孩子專(zhuān)注力的形成，能夠讓孩子更加獨(dú)立、自信。

手眼協(xié)調(diào)區(qū)，則著重發(fā)展孩子的手眼協(xié)調(diào)、身體的平衡以及大肢體動(dòng)作，并精致化這些動(dòng)作；語(yǔ)言區(qū)，為孩子提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)語(yǔ)言物品及卡片、繪本、藝術(shù)品以及大量詩(shī)歌、音樂(lè)、手指謠等來(lái)支持0—3歲孩子語(yǔ)言的發(fā)展；自我表達(dá)區(qū)，引導(dǎo)孩子不僅用語(yǔ)言，也用色彩和音樂(lè)等世界性的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受。

為了給2個(gè)月—36個(gè)月寶寶的父母?jìng)兲峁┮粋€(gè)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的親子環(huán)境，充分吸收蒙特梭利嬰幼兒教育的實(shí)踐成果，東方悅稚還推出了“親子暖屋”，提供了設(shè)施完備的環(huán)境，讓兒童自由探索，獲得豐富的感官經(jīng)驗(yàn)，以刺激大腦的發(fā)展。

除了可以和孩子開(kāi)心玩耍，“暖屋”還匯聚了一批科學(xué)育兒的教育者和實(shí)踐者，他們面向3歲以下寶寶的父母?jìng)?，分享知識(shí)、傳授技能、傾聽(tīng)感受，是父母值得信賴的家庭育兒指導(dǎo)師。

以更專(zhuān)業(yè)的師資呵護(hù)稚嫩的生命

作為一家幼教機(jī)構(gòu)，東方悅稚極核心的不僅僅是創(chuàng)設(shè)了嬰幼兒成長(zhǎng)的良好環(huán)境，更可貴的是幼兒園依托國(guó)際蒙特梭利協(xié)會(huì)（AMI）北京中心嚴(yán)謹(jǐn)而創(chuàng)新的教學(xué)培訓(xùn)體系，培養(yǎng)了一批具有國(guó)際認(rèn)證的一流的師資隊(duì)伍和專(zhuān)業(yè)人才。幼兒園扎根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)汲取世界優(yōu)秀幼教辦學(xué)理念的精髓，這是東方悅稚得到嬰幼兒家長(zhǎng)認(rèn)同的根本。

在東方悅稚，無(wú)論哪個(gè)年齡段的嬰幼兒師資均在本科及以上學(xué)歷，且第一學(xué)歷都來(lái)自國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)。而且所有上崗的教職員工，都必須接受AMI的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，考試合格之后持證上崗。

幼兒園現(xiàn)在擁有兩個(gè)IC環(huán)境教室，主教老師全部受訓(xùn)于AMI培訓(xùn)體系，擁有多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并由AMI準(zhǔn)培訓(xùn)師、AMI首席翻譯官、擁有15年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的臺(tái)灣資深專(zhuān)家游騰鑒擔(dān)任教學(xué)總監(jiān)，堪稱國(guó)內(nèi)更權(quán)威的IC教研團(tuán)隊(duì)。

國(guó)際蒙特梭利協(xié)會(huì)（AMI）北京中心的培訓(xùn)課程包括：0—3歲主教、助理教師培訓(xùn)，3—6歲主教、助理教師培訓(xùn)，6—12歲主教、助理教師培訓(xùn)，管理者課程、培訓(xùn)師課程等。以0—3歲的主教教師認(rèn)證培訓(xùn)為例，學(xué)員必須完成400學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)課程培訓(xùn)，包括演講及實(shí)習(xí)課程，出勤率90%以上，250學(xué)時(shí)對(duì)0—3歲幼兒的觀察時(shí)間，還要通過(guò)所有口試及筆試、準(zhǔn)時(shí)上交各區(qū)域工作手冊(cè)、完成需要制作的教具及其他教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。培訓(xùn)要求每個(gè)學(xué)員根據(jù)所學(xué)習(xí)的展示材料，制作相關(guān)的工作手冊(cè)，同時(shí)在培訓(xùn)師督導(dǎo)下制作教具。每個(gè)學(xué)員完成的工作手冊(cè)，足有四五百頁(yè)。培訓(xùn)的課程內(nèi)容更是包羅萬(wàn)象，從醫(yī)學(xué)心理學(xué)到社區(qū)家庭理論，從理論到方法實(shí)踐，涉及嬰幼兒成長(zhǎng)的方方面面。

了解兒童，才能真正走進(jìn)他們的世界。助力每一個(gè)生命健康啟航，為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，為每個(gè)家庭提供育兒的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。感受著“母親河”賦予的使命和責(zé)任，東方悅稚向美好而神圣的幼教事業(yè)不懈努力著。