11月12日下午，淮南市八公山區(qū)山王鎮(zhèn)張樓村張樓小學的美術室內，美術老師季梅珍正在指導學生創(chuàng)作剪紙作品。一旁的課桌上，擺放著學生們已經(jīng)完成的作品。作品內容，或動物，或花草，或風景，看起來都生動形象，十分悅目。
“學生以前認為美術課就是畫畫，我來到學校之后，才教他們剪紙。 ”作為支教老師，今年9月，季梅珍才從八公山區(qū)第四小學交流至張樓小學。來到張樓小學之后，她就將更加多樣的教學內容帶進了美術課堂，原本只知道畫畫的學生在季梅珍的帶領下，對美術課有了更多的新奇感。
讓農村的孩子享受到與城區(qū)同一水平的教育，是近年來八公山區(qū)推進義務教育均衡發(fā)展的最終目的。為此，該區(qū)保障教育資金投入，積極推進學校標準化建設。據(jù)介紹，2009年以來，該區(qū)累積投入2700余萬元用于中小學教學儀器、設備購置和基礎設施建設，區(qū)屬16所學校都配備了電腦教室、實驗室以及音體美教學器材，15所學校建有塑膠運動場。在硬件設施實現(xiàn)了城鄉(xiāng)一體后，如何實現(xiàn)師資力量的均衡，成為解決義務教育均衡發(fā)展的又一難題。
“縮小城鄉(xiāng)學校師資條件的差距，讓農村學生能夠享受到與城區(qū)一樣的優(yōu)質教學資源，才能真正實現(xiàn)教育公平。 ”八公山區(qū)教育局負責人介紹說，該區(qū)規(guī)定，教師須有農村或薄弱學校支教2年以上的經(jīng)歷，才能參與評先晉級，以此來推動城市優(yōu)秀教師到農村支教，同時將農村骨干教師選派到城市學校學習鍛煉，建立起城鄉(xiāng)學校教師雙向互動的激勵機制。
“教師交流，不僅能讓農村學生體驗到先進的教學方法，而且在教師中間也能實現(xiàn)教學理念的碰撞，更好地促進學校的發(fā)展。 ”張樓小學教導主任張紀貴表示，支教老師不僅受到學生的歡迎，學校的老師也樂于向他們學習新的教學方法，借鑒先進的教學經(jīng)驗，大家在相互交流中，革新了學校的教學風貌。
在城鄉(xiāng)學校教師雙向互動交流下，八公山區(qū)實現(xiàn)了城鄉(xiāng)教師有序、合理的流動，既補強了農村學校的師資力量，也使農村學校骨干教師隊伍穩(wěn)步擴大，質量穩(wěn)步提高。據(jù)介紹，目前八公山區(qū)每年交流教師人數(shù)占全區(qū)教師總數(shù)的10%以上，有力地幫扶支援了農村及薄弱學校教育，有效促進了師資水平的均衡發(fā)展。
